35222新葡

我在工作中视学生为自己的孩子，在与学生的交流中亲切地对他们说：“你们可以把老师当作你们的妈妈，平时在学习中、生活中有什么困难，尽管找到老师，下课后也可以找我玩”。一开始，学生听到这话半信半疑，后来慢慢感觉到老师这话是真心的，于是只要一下课，我身后便出现了一群欢乐的小家伙，他们与我聊天，与我谈学习。我发现，在与他们无拘无束的谈话中，也常常闪现灵感的火花，我再把捕捉到的教学灵感用于课堂教学中，使学生的思维走出了误区，在欢乐中培养学习习惯，极大地提高了教学效益。

众所周知，小学生对单纯的计算兴趣不大，而且计算习惯不易培养，我一直在训练学生细心的计算习惯上苦苦探索。我担心他们那大大咧咧的学习习惯，毛毛躁躁的学习态度。为培养他们良好的计算习惯，我简直成了碎嘴老太婆，整天，时时刻刻地、不厌其烦地提醒他们要严格对待计算。可收获呢？太小了！孩子们仍然我行我素。

有一次一个学生找到我：“老师，我手上有刺，你帮我挑出来。”在帮他挑刺的同时我挑出了一个灵感：不再提醒学生计算时要注意什么，换成让学生给同学的计算过程挑刺儿。

课堂上，我宣布比赛规则：本节课举行“挑刺”比赛，选出无刺冠军。学生做计算题时不再象以往那样毛毛躁躁，也不再是已往那种无所谓的态度了，他们那深思熟虑的样子简直象个小大人！ 谁都怕自己的计算让别人挑出刺儿来。听评的时候也不再心不在焉，个个认真思考，人人都以挑出别人的刺儿为荣！有时我故意说出几句带“刺”的话，学生“挑 ”得特认真！

一节课下来，不用我啰嗦，学生做计算题的正确率超过以往任何一节课！