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大家好，今天我给大家讲话的主题是班级班干部的培养与任用，在班干部的培养方面我也是正处于摸索阶段，比起有经验的班主任还是非常有距离的，在正式讲之前我先跟大家讲一个我初做班主任时对任用班干部的愚钝想法。

走在班主任的队伍中，经常有人会把班主任、班干部及学生三者之间的关系比做伞柄、支架和布。一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。这个道理我一直都懂，但在初带一年级的时候我几乎是摒弃了这个道理，不怎么重视班干部的培养，所以搞得我很累，对于幼小的他们我一刻都不敢丢松，早中晚天天跟着，时间长了，孩子给我管的过紧了，看到我就跟猫看到老鼠一样。本来热闹非凡的教室，我一进去立即鸦雀无声了，我感觉这样老师的形象在孩子们心目中简直就是恶魔，自那以后我选择信任孩子，把本该属于孩子的舞台归还给了他们。

大家都知道班干部是一个班级的核心，从班干部的身上能看出班级的凝聚力。现在在我的工作实践中就是把培养、任用班干部作为班主任工作的一个重点。通过精心挑选和培养，组织了一支班干部队伍，不仅调动了学生管理班级的积极性，班级活动开展得有声有色，增进了班集体的凝聚力，而且让我在班级管理的工作中省心、省力。下面结合工作实际谈谈我的一些做法。

从班干部的选拔开始

班干部的选拔是班干部培养的前提，也直接影响到培养的结果。我并没有采用科学民主选举的方式让班级学生竞选，毕竟孩子太小还没有很好的辨别好坏的能力，小学生是很喜欢当班干部的，人人都想当官，在一年级时，几乎每个学生都想当班干部。我就提出：“要想当班干部，首先要能管好自己，要能遵守纪律，自觉完成作业，自己的事情自己做，还要能管好自己身边的人。”因为那时候大家班一个女孩子怎么也不愿意叠被子，还非常不听话，于是我又说：“对于那些不愿意学叠被子，不听话的孩子大家是绝对不能让他当班干部的。因为连自己都管不好，就没有资格管别人。”第二天，她起的很早主动把被子叠的很好。在选班干部那阵子，班级孩子表现的都特别好，其实一开学的时候我就跟家长了解了一下孩子的大致情况，然后跟孩子们接触几天，了解了解，大致的班干部队伍也就能出来了。虽然不是很精确，但十有八九到以后都能担当大任，就有个别的会进行微调，大家做班主任的都很清楚，没有哪位学生一开始就会当班干部的，很多孩子新官上任三把火，干什么都很积极，但有时是干什么错什么，因为他们还不懂得怎样去实行自己的任务。所以在班干部选好后， 我也没有急于给他们压担子，而是进行正确的引导，

二、班干部的培养

班干部选出来后，为了更好地工作还需要在能力的培养上狠下工夫，用活动来培养班干部的能力是最有效的办法。

方法一：鼓励，送孩子自信

小干部毕竟还是“小”，他们开始时热情很高涨，但对一件事的注意力和兴趣不能持久，教师要不断地想办法去激励他们。我从有一定班主任经验的老师那儿学到了给学生戴高帽子的方法来培养班干部。在开展工作之初反复激励他们，让小干部保持一种工作的热情，并逐渐学会工作，这一方法对从未做过班干部的学生非常管用。大家班的几个得力小将邱高翔、谷雨等同学基本都是从这条路上起步成为出色的班干部的。

但长期使用这个方法，我发现并不是很得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好。经常在公共场合给班干部戴高帽虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，导致学生以为只有班干部才是好孩子，自己就什么都不是的了。这样其他孩子就没有积极性了，以后我就由公开场合逐渐变为地下工编辑，等这个同学在地下受到高帽的催化，整个状态得到基本提升后，再在公开场合进行表扬，这样更加确立了班干部在同学心目中的地位。

方法二：鞭策，让孩子平等

“响鼓更需重槌敲”，班干部不仅有管理作用，还要有榜样作用。所以对班干部应该严格要求，特别是班干部犯了错误，或与同学发生矛盾时，大家要一视同仁，要强化班干部的服务意识，要求班干部对同学“一视同仁”。
    孩子们看在眼里，记在心里，明辨了是非。班干部知道自己永远和别人是平等的，甚至要比一般的同学想得更加周全。

方法:扶持孩子管理

低段孩子的特点是热情高涨，遇到挫折的时候却很容易沮丧。这个时候大家应该指出一条明路，教他们一些方法和技巧，（例子）比如说大家中午纪律一开始的时候就一直不好老师一不在，孩子们都炸锅了，班长即使很凶也管不住，他就主动到我这边问我说：老师，大家班中午纪律怎么那么差的啊，我管也管不住，你天天中午要都在这看着多好啊！班长也是真心想让大家班纪律变好，我就跟他说，那你能不能针对那些不听话学生想想办法呢？你是干什么的？我给你官当，还什么事都要我干啊？然后他就回去了，一会又跑过来跟我说，我要征求你的意见，你说我再给那些不听话的同学单独布置作业，并且在大家班的平时分一览表里给他扣分行不行？我感觉他这想法很好，因为我不在他就是小班主任，很多事情他比我更清楚，我就鼓励他这样做，几天以后，他兴冲冲的跑过来跟我说：老师，你猜我想出来那个主意效果怎么样？我说你讲讲！他挤着大胖脸说，一扣他们平时分，他们都吓死咯，这个方法好哦！(他说话总爱带叹词)这个时候我感觉我和他亦师亦友，大家的关系很近，很平等。

三、班干部的应用

班干部管理班级的关键是抓好“第一次”。一个新的班集体组成以后，对于新产生的小干部来说，会遇到一连串的第一次—第一次组织早读，第一次带领学生劳动，第一次组织课外活动等。在“第一次”前，大家要耐心引导，手把手地教。年级越低，越得细心引导。如：第一次早读，班主任要告诉班长提前准备早读的内容，先将早读的内容和要求抄写在黑板上。对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。班干部有了一些工作实践经验以后，班主任可在各种具体工作之前，请小干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。如，班里组织大扫除，我会先请班干部谈谈具体想法，有没有第二个方案？……像这样经过耐心引导，班干部会逐渐成熟起来。在班干部有了一定的工作能力后，我就慢慢的放手让他们大胆地工作。当然对于低段孩子来说放开手让孩子管理班级并不是撒手不管，我会定期召开班干部例会让班干部互相交流经验，开展批评和自我批评。在会上我会大力表扬敢于管理、独当一面的干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。

分配工作

我在分配班干部的工作时，要针对学生的长处来分配，如：性格活泼开朗、责任心强的学生安排为班长，负责听广播领取资料、向老师汇报班上的情况。头脑反应快，学习好的安排为学习委员，负责早上的早读、中午纪律，能遵守纪律的同学安排为纪律委员，负责打班级孩子平时分，并协助学习委员看早读，唱歌、跳舞好的安排为文艺委员，并兼任音乐科代表。体育好的安排为体育委员，负责班上的集合、做操，并兼任体育科代表。做事细心的，任劳任怨，责任感强的人安排为劳动委员，负责清洁的监督和检查，并每天查看学校对班级的检查情况。同时把班级分为8个小队，选一个做事负责的学生为小队长，负责收发各科的作业。再以座位为准，以前后的四个学生为一个小小组，选一个成绩最好的学生为小小组长，负责每天的作业检查，并汇报作业完成情况给学习委员，同时检查小小组内的学生的听写、背诵、默写、读书情况。小小组长可以由班委或小队长兼任。

总之，作为班主任只要把班干部培养好了，工作就会事半功倍，十分轻松，而且还可以通过班干部树立良好的班风、学风，从而建立一个优秀的班集体。