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为了加强对教学工作的过程监控，规范日常教学行为，根据期初教学工作安排，教务处于3月31日对小学部中高年级（三至六年级）共计七个班级的日记作业进行了一次抽测检查，具体情况如下。

 优点：

1、大多数班级的日记能够记录当日发生的事情，写出自己的感想，为今后的生活留下美好的记忆。

2、部分班级能够在规定的时间完成作业，数量足内容实，符合要求。如：六（4）班、六（6）班。

3、部分班级在日记作业方面训练持久，习惯优良。开学伊始班级就提出要求，循序渐进，日记已经成为学生的自觉行为，班级人均近30篇。如：四（2）班。

4、教师批阅及时，细致全面。能圈画出其中的优美词句及有启发性的语句。甚至连语法、错字、标点等方面的错误都予以引导纠正，采用激励性语言和符号与学生进行心灵沟通和写法引导，体现了语文教学的人文性。做得较好的班级有：三（3）班、三（4）班和六（6）班。

5、书写要求较严格，学生能够较认真地完成日记作业。较好的班级有：六（4）班。

存在问题：

1、日记用本不统一，姓名书写随意，甚至用红笔书写。本面较脏，有的学生在里面写生字词。

2、个别班级数量不足，没有按规定的时间写日记。

3、格式不正确，有的学生将日期写在文末，段落之前没有空格，天气情况、时间等因素的顺序颠倒。

4、个别教师批改不及时，疏于引导，造成学生所犯错误重复出现。流水账应付式的日记屡见不鲜，达不到应有的训练效果。

5、批阅的方式欠妥，有教师用对号批改。

日记作为培养学生语文兴趣、提高习作能力的重要措施，正越来越多地受到重视和研究。希翼广大语文教师提高认识，转变观念，对学生严格要求，对照存在的问题认真整改，将认真书写的要求融入其中，努力提升学生的习作水平和语文素养。